Formação continuada para professores de língua portuguesa: interação na base de uma proposta cooperativa?

Anderson Carnin; Ana Maria de Mattos Guimarães

doi:10.5752/P.2358-3428.2015v19n36p241

Anderson Carnin Unisinos/Cnpq
Ana Maria de Mattos Guimarães Unisinos/Cnpq

DOI: https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2015v19n36p241

Palavras-chave: Alfabetização semiótica, Processos comunicacionais, Escritas contemporâneas.

Resumo

Este artigo dedica-se à discussão da formação continuada de professores em uma perspectiva cooperativa. Para tanto, efetua a análise de um dos pilares do projeto de pesquisa “Por uma formação continuada cooperativa para o desenvolvimento do processo educativo de leitura e produção textual escrita no ensino fundamental”: a noção de interação e sua relação com o conceito de cooperação na formação continuada de professores. Problematiza-se a noção de cooperação no escopo desse projeto e produzem-se reflexões que permitem entender como a interação entre universidade e escola pode produzir novos espaços de interlocução e produção de conhecimento sobre a formação e o trabalho do professor e sua relação com a pesquisa acadêmica. A experiência discutida permite refletir sobre a (re)significação de propostas de formação continuada docente na área de ensino de língua portuguesa a partir do modelo proposto.

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Biografia do Autor

Anderson Carnin, Unisinos/Cnpq

Doutor em Linguística Aplicada (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS/Capes), com estágio de doutoramento sanduíche em didática da escrita no Centro de Investigação "Didática e Tecnologia na Formação de Formadores" (CIDTFF) da Universidade de Aveiro/Portugal. Possui mestrado em Linguística Aplicada (UNISINOS/Capes) e graduação em Letras - Habilitação Língua Portuguesa (Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul - UNIJUI). Tem experiência na área de Linguística, com ênfase em Linguística Aplicada, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de português como língua materna, gêneros de texto, elaboração de material didático, agir docente e formação inicial/continuada de professores. Realiza, atualmente, estágio de pós-doutoramento na Unisinos, com bolsa PDJ-Cnpq.

Ana Maria de Mattos Guimarães, Unisinos/Cnpq

Graduada em Letras Português/Francês pela Fundação Universidade Federal do Rio Grande (1970), realizou mestrado em Letras pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1979) e doutorado em Linguística e Letras pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1990). Atualmente é professora titular da Universidade do Vale do Rio dos Sinos, no Programa de Pós -Graduação em Linguística Aplicada. Ocupa o posto de Decana da Escola de Indústria Criativa: Comunicação, Design e Linguagens.Tem experiência nas áreas de Linguística e Linguística Aplicada, com ênfase em aquisição e desenvolvimento de linguagem e ensino-aprendizagem de língua materna. Suas pesquisas atuais estão ligadas ao uso dos gêneros textuais na aprendizagem de língua materna, à elaboração de material didático baseado no conceito de gênero textual e a análises do trabalho educacional. Tem se preocupado em analisar o agir docente em salas de aula de Língua Portuguesa, sobretudo as interações professor / alunos.

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