Compreensão leitora e compreensão de linguagem técnica na área da Engenharia: um estudo psicolinguístico

Thais de Souza Schlichting; Ana Cláudia de Souza

doi:10.5752/P.2358-3428.2023v27n59p148-180

Thais de Souza Schlichting FURB - Universidade Regional de Blumenau
Ana Cláudia de Souza UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina

DOI: https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2023v27n59p148-180

Palavras-chave: Leitura, Compreensão em leitura, Linguagem técnica, Psicolinguística aplicada, Engenharia

Resumo

Este trabalho tem por objetivo discutir e compreender como se relacionam a compreensão em leitura e a compreensão de linguagem técnica no campo da Engenharia. Para tanto, são mobilizados dados coletados por meio de protocolos verbais de leitura, que intentam evidenciar informações acerca do processo de compreensão de textos por parte do participante, que verbaliza seus pensamentos durante uma tarefa de leitura. Os participantes da pesquisa são acadêmicos/as do 10º semestre do curso de Engenharia Elétrica de uma universidade do interior de Santa Catarina. Os dados são analisados quantitativamente, sob o viés teórico da Psicolinguística, considerando-se as teorias acerca dos processos integrantes da compreensão em leitura. A análise indica que os participantes da pesquisa, ao se defrontarem com terminologia especializada e desconhecida em textos da área, desenvolvem estratégias de leitura voltadas a aspectos mais abrangentes do texto. Quando, por sua vez, o texto de forma mais ampla oferece desafios aos leitores, estes recorrem a termos técnicos nos quais se apoiam para compreender o que foi lido. A compreensão em leitura e a compreensão de linguagem técnica estão, assim, em uma relação de interação e retroalimentação no contexto pesquisado.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Thais de Souza Schlichting, FURB - Universidade Regional de Blumenau

Doutora em Linguística (área de concentração Psicolinguística) pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado em Educação) da Universidade Regional de Blumenau (FURB). Graduada em Letras (Língua Portuguesa - Língua Inglesa e suas respectivas literaturas) pela FURB. Faz parte dos grupos de pesquisa Linguagens e Letramentos na Educação (FURB), Grupo de Estudo e Pesquisa em Leitura e Compreensão (UFSC) e do Grupo de Estudo de Alfabetização - GRUPA (UNESP).

Ana Cláudia de Souza, UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina

Professora do Departamento de Metodologia de Ensino (MEN) e do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade Federal de Santa Catarina (PPGL). Doutora em Linguística (2004), na área de concentração Psicolinguística, com pós-doutoramento (2006) pela mesma IES. Pesquisadora dos Grupos de Pesquisa: Núcleo de Estudos em Leitura (NEL / UFSC / CNPq), do Grupo de Estudos de Alfabetização (GRUPA / UNESP / CNPq) e do Laboratório de Linguística na Escola (LALESC). Desenvolve pesquisas sobre leitura, considerando aspectos de processamento, aprendizagem e ensino, abarcando também o processo de alfabetização, e sobre formação de professores para ensino de leitura e escrita.

Referências

ARROYO, Adolfo Alonso; FUJITA, Mariângela Spotti Lopes; GIL-LEIVA, Isididoro; PANDIELLA, Andrés. Protocolo verbal: análisis de la produción científica, 1941-2013. Inf. e Soc., João Pessoa, v. 25, n. 2, p. 61-75, maio/ago., 2016.

BLACHOWICZ, Camile L. Z.; FISCHER, Peter. Vocabulary instruction. In: KAMIL, Michael L.; MOSENTHAL, Peter B.; PEARSON, P. David.; BARR, Rebecca. (edit.). Handbook of Reading research. New Jersey: Lawrence Erlbraum Associates Publishers, 2000. v. III, p. 503-523.

CAVALCANTI, Marilda do Couto. Interação leitor-texto: aspectos de interpretação pragmática. Campinas: Editora da Unicamp, 1989.

DANEMAN, Maredyth. Individual differences in reading skills. In: BARR, Rebecca; KAMIL, Michael L.; MOSENTHAL, Peter; PEARSON, David. Handbook of reading research. New York: Longman, 1991. v. II, p. 512-538.

ERICSSON, K. Anders.; SIMON, Hebert A. Protocol analysis: verbal reports as data. Massachussetts: The Mit Press, 1993.

GAGNÉ, Ellen D.; YEKOVICH, Carol Walker; YEKOVICH, Frank. R. Reading. In: GAGNÉ, Ellen D.; YEKOVICH, Carol Walker; YEKOVICH, Frank. R. (org.). The cognitive psychology of school learning. [S. l.]: [S. n.], 1993. p. 267-313.

HEGARTY, Mary; CARPENTER, Patricia A.; JUST, Marcel A. Diagram in the comprehension of scientific texts. In: BARR, Rebecca; KAMIL, Michael L.; MOSENTHAL, Peter B.; PEARSON, P. David (ed.). Handbook of reading research. Nova Jersey: Laurence Erlbaum Associates, 1996. v. II, p. 641-668.

KRIEGER, Maria da Graça. A face linguística da terminologia. In: LEFFA, Vilson J. (org.). As palavras e sua companhia: o léxico na aprendizagem de línguas. Pelotas: EDUCAT, 2000. p. 177-192.

NAGY, William E.; SCOTT, Judith A. Vocabulary processes In: KAMIL, Michael L.; MOSENTHAL, Peter B.; PEARSON, P. David; BARR, Rebecca. (edit.). Handbook of Reading research. New Jersey: Lawrence Erlbraum Associates Publishers, 2000. v. III, p. 269-284.

OAKHILL, Jane; CAIN, Kate; ELBRO, Carsten. Compreensão de leitura. São Paulo: Hogrefe, 2017.

ORWELL, George. 1984. Traduzido por Alexandre Hubner e Heloisa Jahn. São Paulo: Companhia das Letras, 2009.

PÉREZ, Isabel Santamaría. La terminologia: definición, funciones y aplicaciones. 2009. Disponível em: https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/12770/7/TEMA_1.pdf Acesso em: 02 dez. 2020.

PERFETTI, Charles; LANDI, Nicole; OAKHILL, Jane. A aquisição da habilidade de compreensão da leitura. In: SNOWLING, Margaret J.; HULME, Charles (org.). A ciência da leitura. Porto Alegre: Penso, 2013. p. 245-265.

PRESSLEY, Michael; AFFLERBACH, Peter. Verbal protocols of reading: the nature of constructively responsive reading. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates Publishers, 1995.

ROJO, Roxane. Pedagogia dos multiletramentos. In: ROJO, Roxane; MOURA, Eduardo (org.). Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editorial, 2012. p. 11-31.

SCHLICHTING, Thais de Souza. Compreensão leitora e linguagem técnica no Ensino Superior: um diálogo entre Psicolinguística e Engenharia. 2021. Tese (Doutorado em Linguística) - Programa de Pós-Graduação em Linguística, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2021.

SOUZA, Ana Cláudia; RODRIGUES, Cássio. Protocolos verbais: uma metodologia na investigação de processos de leitura. In: TOMITCH, Leda Maria Braga. Aspectos cognitivos e instrucionais da leitura. Bauru, SP: EDUSC, 2008. p. 19-36.

TOMITCH, Leda Maria Braga. Desvelando o processo de compreensão leitora: protocolos verbais na pesquisa em leitura. Signo, Santa Cruz do Sul, v. 32, n. 53, p. 42-43, dez. 2007.

VAN DIJK, Teun A. Cognição, discurso e interação. 7. ed. São Paulo: Contexto, 2017.